Links sobre problemas de audición en los niños

 

Links sobre problemas de audición en niños

Proceso realizado:

a) Ingresar en bing, escribir problemas de audición en niños.pdf

Resultados:

https://www.who.int/topics/deafness/WHD_brochure_ES.pdf

http://webfiles.widex.com/WebFiles/P%2000M%200716%20104.pdf

https://www.superduperinc.com/handouts/pdf/130_Spanish.pdf

https://www.asha.org/siteassets/uploadedFiles/Los-efectos-de-la-perdida-de-audicion-en-el-desarrollo.pdf

https://medlineplus.gov/spanish/hearingproblemsinchildren.html

https://seorl.net/PDF/Otologia/031%20-%20AUDICI%C3%93N%20Y%20LENGUAJE.%20EL%20NI%C3%91O%20SORDO.pdf

https://secure.in.gov/isdh/files/IDEALparentdocument%20Law_Spanish.pdf

b. Ingresar a google académico, escribo problemas de audición en niños.pdf

https://www.phonak.com/es/es/soluciones/audifonos-para-ninos/roger-for-young-children.html

http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/3360

http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/3877

SUSTITUIR: Puedo cambiar con juegos y mayor interés del docente en los estudiantes.

COMBINAR: Puedo incluir el cuidado del medio ambiente con juegos.

ADAPTAR: Que ellos mismos asuman responsabilidades; que tengan mayor protagonismo.

MODIFICAR: Mayor uso del INTERENT.

PENSAR: Lo van a usar en su vida diaria y deben darle aplicabilidad en el tránsito del proyecto.

ELIMINAR: Que no se para todos igual, debe ser de acuerdo a sus inclinaciones.

REVERTIR: Participación de los ppff, docentes de otras aulas, invitados, técnicos.

Idear

Idear

IDEA A DESARRROLLAR: ACTIVIDADES OCUPACIONALES DE APRENDIZAJE

a. Las preguntas detonadoras

Aprender actividades ( tejer, huertos, trabajos en carpintería, textilería, robótica, espacios saludables)	¿Cómo podemos enseñar a los niños actividades útiles para su vida?
	¿Cómo puedo saber que actividades desean aprender los estudiantes y cuáles son viables?
	¿Cómo puedo coordinar con personas que saben de ocupaciones para que enseñen a nuestros estudiante?
	¿Cómo podría implementar un taller ocupaciones?
	¿Cómo podrían los padres de familia relacionarse con estas actividades?
	¿Cómo hacer permanente estos aprendizajes?

b. Todas las posibles soluciones para las necesidades de tus estudiantes.

SOBRE ACTIVIDADES OCUPACIONALES

Ubicar en la comunidad y comunidades aledañas personas entendidas en las ocupaciones que desarrollen.	Buscar información en internet, bajar videos.	Considerar las actividades ocupacionales en cada unidad, como parte de la proyección comunal.
Cuantificar las actividades, ver las posibilidades de aplicación, actores y establecer cronograma.	Brindar participación a los padres de familia.	Visitar a los tejedores, curanderos, parteras, tejeros, albañiles, radiotécnicos, técnicos en computación.

c. Propuesta de soluciones

 Se enriquecieron por:

-         - Aportes de los estudiantes.

-         - Sugerencias de os padres de familia, docentes y otras personas.

-         - Búsqueda de internet.

-         - Secuencialidad de información dada por la UNAM.

-         - Bibliografía.

INNOVACIÓN EDUCATIVA

a. Las preguntas detonadoras

Tiempo para jugar	¿Cómo podría cumplir con los espacios de tiempo para el recreo y darle utilidad?
	¿Cómo podría involucra a más personas para participar en los juegos?
	¿Cómo podría mejorar las actividades lúdicas para que continúen aprendiendo?
	¿Cómo podría hacer extensivo los juegos en otras dimensiones?
	¿Cómo podemos participar en los juegos con los estudiantes?
Aprender actividades ( tejer, huertos, trabajos en carpintería, textilería, robótica, espacios saludables)	¿Cómo podemos enseñar a los niños actividades útiles para su vida?
	¿Cómo puedo saber que actividades desean aprender los estudiantes y cuáles son viables?
	¿Cómo puedo coordinar con personas que saben de ocupaciones para que enseñen a nuestros estudiante?
	¿Cómo podría implementar un taller ocupaciones?
	¿Cómo podrían los padres de familia relacionarse con estas actividades?
	¿Cómo hacer permanente estos aprendizajes?

b. Todas las posibles soluciones para las necesidades de tus estudiantes.

SOBRE EL JUEGO

Conversar fuera del aula con los estudiantes.	Visitar otras IIEE y trabajar en grupos con todos las niñas y niños.	Consultar bibliografía y tesis de universidades.
Revisar los archivos de la IE, en el año 1970 y siguientes se compilaba información técnico pedagógica.	Intercambiar experiencia con docente que llevan a cabo esas experiencias, de los diversos niveles.	Reuniones y práctica de juegos con los padres de familia y estudiantes.
Elaborar un listado de juegos para niños y niñas.	Crear un cronograma de juegos, semanal y hacer partícipe a docentes y estudiantes.	Contar con un ambiente para juegos y para guardar los materiales.
Incrustar en la programación juegos: ajedrez, monopolio, todo, en ti, chungas, trompos.	Proyectar videos que se dan en otras latitudes.	Crear los momentos de ¿l juego.
Juegos creativos.	Convertir los cuentos de una clase de juego ( vivenciar)	Los problemas de matemática en juegos.

SOBRE ACTIVIDADES OCUPACIONALES

Ubicar en la comunidad y comunidades aledañas personas entendidas en las ocupaciones que desarrollen.	Buscar información en internet, bajar videos.	Considerar las actividades ocupacionales en cada unidad, como parte de la proyección comunal.
Cuantificar las actividades, ver las posibilidades de aplicación, actores y establecer cronograma.	Brindar participación a los padres de familia.	Visitar a los tejedores, curanderos, parteras, tejeros, albañiles, radiotécnicos, técnicos en computación.

c. Una breve descripción de cómo se enriquecieron tus ideas iniciales con la revisión de fuentes de información.

El ver otros ejemplos, lectura de libro y páginas de búsqueda, han enriquecido y ampliado las posibilidades.